बहिनीहरू जो सुन्न वा सुन्न कठोर छन् विद्यार्थीहरूको लागि पढ्ने रणनीतिहरू

सुज़ेन रस्केक मिडल्याण्ड, मिशिगनमा एमएईएई (मिडल्यान्ड काउन्टी शैक्षिक सेवा एजेन्सी) मा बहिष्कृत र सुन्नुको कठोर सल्लाहकार हुन्।

हाम्रा धेरै सहभागी प्रोफेसरहरू आफ्ना विद्यार्थीहरूको आवश्यकताहरूसँग मेल खाने साक्षरता कार्यक्रम फेला पार्न चुनौतीपूर्ण छन्।

सर्कलहरूमा हिड्ने - कुन पढाइ कार्यक्रम?

शिक्षिकाहरू निरन्तर रूपमा सही पढाइ पाठ्यक्रमका लागि खोजिरहेका छन् जसले विद्यार्थीहरू बहिराहरू वा सुन्न सशक्त छन्।

डीएचएच विद्यार्थी पढ्ने घाटाको साथमा DHH कक्षा वा सामान्य शिक्षा सेटिङमा छ भने, यो अझै पनि प्रभावकारी र छिटो सम्भव रूपमा कौशल पढ्न / सुधार गर्नको लागि शिक्षकको लक्ष्य हो। शिक्षकों को बारे मा जान्दछ कि पढने को कार्यक्रम को आधारभूत मूल्यांकन को आधार मा र समर्थित अनुभव को आधार मा समर्थित छ। र अझै सम्म, केहि DHH विशिष्ट कार्यक्रमहरु लाई व्यक्तिगत छात्रहरु को आवश्यकताहरु संग उन दिशानिर्देशों को फिटिंग मा मेल गर्न आसान छैन। यसैले थोरै खोजी जारी राख्छ।

के तपाईं सुनको र कडा सुनको लागि फोनेटिक जागरूकता भन्नुहुन्छ?

राष्ट्रिय पढाइको प्यानल द्वारा सेट गरिएको पढाइको घटक भित्र भित्र फोनेटिक जागरूकताको आकर्षक तर परिकल्पनात्मक कौशल हो। फोहोर जागरूकता / ध्वन्यात्मक विकासको सन्दर्भमा बहिष्कार वा कडा सुनेको कस्ता विद्यार्थीले कसरी काम गर्दछ? हामी यो कसरी सिकाउछौं? के हामी राम्रो पाठकहरूको सबैभन्दा ठूलो भविष्यवाचक भनिएको घटकलाई छोडिदिन्छौँ?

के गरीब फोनेटिक कौशल र गरीब भाषाको कुशलताले गरिबी पढ्ने कुञ्जीहरु लाई निम्त्याउँछ? हामी कसरी एक कार्यक्रम पत्ता लगाउने बहरा वा सख्त भएका हाम्रा विद्यार्थीहरूको लागि ती आवश्यकताहरूलाई समर्थन गर्ने कार्यक्रम भेट्टाउन सक्छौं?

के गरीब पाठकहरूको तुलनामा डाइसेक्सियासँग बच्चाहरूलाई सुन्न नसकेर सुनको वा कडा मेहनतको तुलनाले हामीलाई अन्तरदृष्टिमा अन्तरदृष्टि दिन्छ।

निम्न लेख भित्र फेला पर्यो केही प्रभावकारी रणनीतिहरू जुन बहिनीहरू वा सुन्न सजिलो विद्यार्थीहरू पढ्ने चुनौतीहरूको सामना गर्न रणनीतिहरूको लागि हाम्रो खोजीमा निर्देशन प्रदान गर्न सक्छन्।

शोधकर्ताओं ने 79 छात्रों को मौखिक संचार र डाइसेक्सिया संग 20 सुनवाई वाला छात्रहरु को प्रयोग गर्न को बिरुद्ध को जांच को जांच गरे कि यदि उनि दुवै को फोनेटिक कौशल संग समान कठिनाइ को प्रदर्शन गरे। तिनीहरूको निष्कर्षले सम्भावित प्रस्ताव प्रस्ताव गर्दछ।

निफिल्ड फाउन्डेशनको अनुसन्धान, बहिनी बालबालिकाहरुमा पढाइ र डाइसेक्सिया सुनवाई डिसलेक्सिक बच्चाहरु र मौखिक बहिरा बच्चाहरु को तुलना प्रदान गर्दछ। लेखकहरू, हरमन, रोय र केलीले निष्कर्ष निकालेका छन् कि बहिनीहरू बहिनीहरू र गरीब भाषा र ध्वन्यात्मक कौशलसँग मौखिक सञ्चारको प्रयोग गर्दा डिसलेक्सियासँग बच्चाहरूलाई सुनेका छन्। के दुवै समूहले विशेष स्पेशल हस्तक्षेप प्राप्त गर्नुपर्छ? उनीहरूको निष्कर्षले बताउँछ कि डाइसेक्सियासँग विद्यार्थीहरूलाई सुनेको विशेष स्पेशल रणनीतिहरू पनि बालबालिकाहरू उपलब्ध छन् र गरीब पढाइ र भाषा प्रदर्शनको साथ मौखिक संचार प्रयोग गर्न पनि उपलब्ध गराइनुपर्छ।

डाइसेक्सियासँग विद्यार्थीहरूलाई सम्झौता गर्न ज्ञात प्रभावकारी रणनीतिहरू लागू गर्नुहोस् र हामी विद्यार्थीहरूको साक्षरता विकासमा बहिनी र बहिर्गमनका विद्यार्थीहरू सहयोग गर्दछौं। ती रणनीतिहरू के हुन्?

डाइसेक्सियासँग विद्यार्थीहरू सामान्य बुद्धिमानी छन् तर खराब पाठ / साक्षरताका अनुभवहरू देखाउँछन्। आकलन सामान्यतया मौखिक र लिखित भाषाको प्रमुख घटकहरू जस्तै फोनेलोगिक कौशल, डिकोडिङ कौशल, गैर मौखिक कौशल, अभिव्यक्तित्मक / ग्रहण शब्द शब्दावली आदि।

अन्तर्राष्ट्रिय डिस्लेक्सिक एसोसिएशनको अनुसार, व्यक्तिगत, वा समूह हस्तक्षेप, अनुदेशात्मक रणनीतिहरु माथि डाइसेक्सनिक को साथ उपरोक्त घटकहरु लाई सम्झौता गर्न प्रयोग गरिन्छ:

• व्यवस्थित
• संचयी
• स्पष्ट
• बहु-सेन्सर

यो रणनीतिले अल्पसंख्यक अक्षरको आवाज पहिचान, फन्निक्स, प्रवाह, मेमोरी रिबेल, शब्दावली निर्माण, समझ, व्याकरण र वाक्य रचनाको साथमा एकीकृत गर्न अनिवार्य छ।

केही उपलब्ध विधिहरू जुन तपाईले पहिचान गर्न सक्नुहुनेछ: (तलका स्रोतहरु मा अधिक)

• Orton-Gillingham
• LANGUAGE! द्वारा सोपिस
• विल्सन पठन प्रणाली
• Spalding Method

निम्न पढाइहरूले तपाईंको खोजलाई सहयोग पुर्याउनेछन् जब तपाइँ पढ्ने प्रयास गर्नका लागि फिटिंग (कठोर डाइसेक्सिया आधारित) साक्षरता कार्यक्रम खोज्न चाहानुहुन्छ।

_{सन्दर्भहरू र RESOURCES:}

_{अधिसूचना पढ्ने र भाषा निर्देशनका लागि फ्रेमवर्क - अन्तर्राष्ट्रिय डाइस्लेक्स एसोसिएशन द्वारा बहुसंख्यक संरचनात्मक भाषा कार्यक्रमको म्याट्रिक्स}

_{Rosalind हरमन, फिओना केली, र Penny राय द्वारा पढाई को कठिनाइहरु संग बहिरा बच्चाहरुको लागि नयाँ रणनीति को आवश्यकता}

_{डा रोज रोज हर्मन, प्रोफेसर पेनी रोय र डा। फियनका केली (सिटी विश्वविद्यालय, लन्डन 2014) द्वारा पढाई र डाइफ्लेक्सियामा डेस्लेक्सिया}

_{प्र्यू रूबेक द्वारा डिसेक्सिक बहरा विद्यार्थीहरु लाई समर्थन को लागि रणनीतिहरु}

_{एनसीएलडी सम्पादकीय टोली द्वारा क्लासरूम मा डिस्लेक्सिया संग विद्यार्थीहरु लाई मिलन मा शिक्षकहरु}