यो व्यापक रूपमा भिन्न हुन्छ, तर प्रायः 'गलाती' हुनुको रूपमा वर्णन गरिएको छ
तपाईंले पत्ता लगाएका व्यक्तिहरू बहिनीहरू भएका व्यक्तिहरू बहिनीहरू छैनन् भन्दा कम फरक हुन्छन्। फरक व्याख्या गर्न सजिलो छैन, किनभने यो व्यक्तिगत व्यक्तिमा निर्भर गर्दछ।
बहिष्कार बच्चाहरू कोचिंग प्रत्यारोपणका साथ बढ्दै जान्छन् वा एड्स सुन्नु - भाषण प्रशिक्षणको सहयोगमा-प्रायजसो आवाजहरू सुरू गर्ने जुन सुनवाईका मानिसहरूको जस्तै आवाज हो। अर्को शब्दमा, तिनीहरूका आवाजहरू बहिनी व्यक्तिबाट आउँदैछन् भनी पहिचान गर्न सक्दैनन्।
तथापि, जब एक बच्चा बिना सुन्नु पर्दछ र सुन्नु पर्ने प्रतिक्रिया बिना भाषण सिक्नु पर्छ, उनीहरूको भाषणले त्यस्ता नमूनाहरू लिन सक्दछ जुन तिनीहरूलाई अलग गर्दछ।
बहिनी भाषण विशेषताहरू
एक बहिरा व्यक्ति को लागी सुनवाई को लागी, उनको भाषण मोनेटोट प्रकृति को रूप मा वर्णित हुन सक्छ। गहिरो भाषण उपचारको बावजुद, सामान्यतया कस्तो आवाज सुन्नु भएकोमा असक्षम हुन, अर्थमा प्राकृतिक अवधारणाहरू सिक्न बिना बढ्दै जान्छ। प्रयासको साथ, व्यक्तिले उनको भाषण केही इन्फ्लुण्ट दिन सक्छ तर प्रायः समय यो मोनेटो हुनेछ।
अर्को शब्द जुन कहिलेकाहिँ बहरको भाषण संग सम्बन्धित छ गलाती वा गटल हो, जुन गला बाट सम्बन्धित हो। गौरीलाई कमजोरीको रूपमा लिने सम्भावना छ जस्तो कि "guttural" शब्द प्रायः "animalistic" शब्द संग संयोजनको रूपमा प्रयोग गरिन्छ।
बहिनी भाषण व्याख्याता
यो के जस्तो लाग्छ जस्तो, भ्रामकता (भाषण कसरी स्पष्ट छ) बहिराको भाषणको अर्को विशेषता हो।
भाषण बुझ्नलाई बहिर्ग-सम्बन्धित पत्रिकाहरूमा लगातार विषय हो। सन् 1 99 7 मा जर्नल डेफ स्टडीज र डेफ एजुकेशनले इजरायली लेखकले एक रिपोर्ट प्रकाशित गर्यो जसमा बहिनी इजरायलका विशेष बालबालिकाहरू (समूह समावेशीकरण) तुलना गरी नियमित विद्यालयहरूमा नियमित बहिष्कार गर्ने व्यक्तिहरू (व्यक्तिगत समावेश) लाई नियमित कक्षाहरूमा राखिएको थियो।
लेखकको अध्ययनमा 1 9 बेवकूफ बच्चाहरू थिए। यी बच्चाहरु मध्ये, 10 भाषण र चिन्ह को प्रयोग गरेर एक विशेष कक्षा मा थिए, र अर्को नौ मुख्यधारामा बोलाइयो र केवल भाषण को प्रयोग गरिए। बच्चाहरु लाई दुई तराजूहरु मा स्वयं को दर गर्न को लागी सोधिएको थियो: एक अकेलापन र सामाजिक असंतोषण प्रश्नावली, र कोषेंस स्केल को एक संवेदन (सहारा अर्थ को अर्थ)। एकाउन्टेन्सी प्रश्नावलीले "मसँग कक्षामा कुरा गर्न कसैको कुनै पनि बयानहरू" समावेश थिए, र Coherence scale मा बयानहरू समावेश गर्दछ "जब म केहि कुरा चाहन्छु, मलाई निश्चित छ कि म यसलाई प्राप्त गर्नेछु।" त्यसपछि बहरा छोराछोरीले बोलेका पढाइहरु पढेका र सुनेका छोराछोरीहरू जसले बहिरा भाषण कहिल्यै सुनेनन्, बहिरा बच्चाहरुका भाषण बोधको जजको रूपमा प्रयोग गरिन्थ्यो।
लेखक भाषण समझदारीको बीचमा कुनै रिश्ते को लागी खोजिरहेका थिए र बहिनी बच्चाहरु आफैले कस्तो महसुस गरे। अध्ययनको नतीजाले देखाउँछ कि विशेष वर्गहरु र मुख्यधारा वर्गहरु को बीच अकेलापन र सहनशीलता को सम्बन्ध मा कुनै अंतर छैन। तथापि, नतिजा पनि यो थाहा पाए कि जब भाषण को समझदारी र विशेष वर्गहरु मा बच्चाहरु को भावनाहरु को बीच कुनै महत्वपूर्ण सम्बन्ध थिएन, वहां भाषण समझदारी र मुख्यधारा कक्षाहरुमा बच्चाहरु को भावनाहरु को बीच एक महत्वपूर्ण सम्बन्ध थियो।
यसले साहित्यको लेखकको समीक्षालाई समर्थन गर्यो, जसले सुनेका छोराछोरीले राम्रो भाषण बुझ्नको साथ बहिरा बच्चाहरूको लागि राम्रो मनोभाव राखेका थिए। साहित्य समीक्षाले बताएको छ कि भाषण को समझदारी बहरा बच्चाहरु को क्षमता को प्रभावित गर्न को लागि सुनवाई बच्चाहरु संग मित्रताहरु को रूप मा बनाइन्छ। साहित्य समीक्षाको आधारमा, लेखकले निष्कर्ष निकालेको थियो कि राम्रो भाषण को समझदारी मुख्यधारा कक्षाहरुमा मित्रताको लागि आवश्यक थियो।
मुहान:
अधिकांश, टोवा। भाषण व्याख्याता, एकात्मकता, र बहिष्कारको बीचको सहनशीलता र व्यक्तिगत समावेश र ग्रुप समावेश समावेशमा कठिन-सुन्ने बच्चाहरु। डेफ अध्ययन र बहर शिक्षाको जर्नल । भोल्युम 12, अंक नम्बर 4, 21 मई 2007। Http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495. लामो।