शिक्षाको उच्च स्तर कसरी उन्मूलन जोखिम घटाउन सक्छ

उन्मुक्ति रोक्नको लागि रुचि छ? तपाईं विद्यालयमा फर्कन सक्नुहुन्छ। धेरै शोध अध्ययनहरूले देखाएको छ कि उच्च शैक्षिक स्तरका व्यक्तिहरू मनोचिकित्सक विकास गर्न कम सम्भव छन्।

शिक्षा र डिमेन्टियामा अनुसन्धान

ब्रेन मा उल्लिखित एक अध्ययन मा उनको मृत्यु पछि 872 दिमाग डोनर्स को अनुसन्धान मा शामिल थियो। उच्च शिक्षाको स्तर मस्तिष्कको मात्रा बढाउन र मृत्युको समयमा उन्मादको घटना घटाउन सम्बद्ध थियो।

दिलचस्प छ कि, बढेको शिक्षाले दिमाग विरुद्ध राजनैतिक रोगहरू (दिमागमा परिवर्तनहरू) को रक्षामा राखिएको थिएन, तर यसले प्रभाव पारेको थियो कि ती पथोलोजिमहरूले मानिसहरूको सोच प्रक्रिया, स्मृति, र अन्य संज्ञानात्मक क्षमताहरूमा प्रभाव पारेको थियो। अन्य शब्दहरु मा, दिमाग को मान्छे संग उन्मादहरु को समान जस्तै परिवर्तन को बावजूद, उच्च स्तर को शिक्षा संग व्यक्तियों मा दिमाग परिवर्तन संज्ञाना मा एक नै गिरावट को कारण थिएन।

अमेरिकन जर्नल ओपिडेमोलोजीमा प्रकाशित अर्को अध्ययनमा, उच्च शिक्षा स्तर पनि संज्ञानात्मक परीक्षणमा राम्रो प्रदर्शन संग जोडिएको थियो।

चाखै नै, मिशिगन विश्वविद्यालयले 2000 देखि 2012 सम्ममा मौद्रिक दरहरूको तुलना गरे र पाया कि ड्युमियमिया को प्रसार मा थोडा गिरावट थियो। उनीहरूको अनुसन्धानले बताउँछ कि शिक्षाको स्तरमा उल्लेखनीय वृद्धि ड्युमेशनिया दरमा कमीसँग सम्बन्धित थियो।

साथै, कम शिक्षा स्तर 247 अध्ययनहरूको व्यापक समीक्षामा अल्जाइमर रोगको विकासको एक मजबूत भविष्यवाचक थियो।

वास्तवमा, एक अध्ययनले पाएको छ कि साक्षरताको स्तर 9ौं कक्षा भन्दा कम भएको थियो, उन्मुक्तिको बढ्दो जोखिम संग सम्बन्धित थिए।

शिक्षाले कति फरक पार्छ?

एपिडेमियोलोजोलोजीको पदमा प्रकाशित एक अध्ययनले रिपोर्ट गरेको छ कि प्रत्येक अतिरिक्त वर्ष शिक्षाको लागि, सहभागीको अवसर प्रतिफल 2.1 प्रतिशतले घट्यो।

लैंसेट्स कम्युनिष्टले अनुसन्धान अनुसन्धान परिणाम पनि जारी गरे जुन प्रदर्शनमा उन्मूलन रोकथाम हुन सक्छ 15 बर्ष सम्म उमेर संग जीवनको सुरुवात हुन सक्दछ। धेरै शोध अध्ययनको समीक्षा पछि, तिनीहरूले निष्कर्ष निकालेका थिए कि सबै मौनशीलताका 8 प्रतिशत मामलाहरु गरिब शिक्षा संग जुलुस हुन सक्दछ। ।

किन शिक्षाको रकम फरक पार्छ?

न्युरोलोजीमा प्रकाशन गरिएको एक अध्ययनले पनि उच्च स्तरको शिक्षामा डेमेनियाई विकासको जोखिम घट्यो। तर यी शोधकर्ताहरूले थप गए र यो निर्धारित गर्न कोसिस गरे कि यो किन हुन सक्छ। विशेष गरी, तिनीहरूले सोचे कि यदि यो सँगी वास्तवमा कम स्वस्थ जीवनशैलीको कारण हुन सक्छ र हृदय रोगको वृद्धिमा अक्सर मानिसहरुलाई कम तहको स्तरमा पाइन्छ।

उनीहरूको अध्ययनको निष्कर्षमा उनीहरूले निर्धारित गरे कि उच्च शिक्षा स्तर र कम मनोचिकित्साबीचको सम्बन्ध मुख्यतः संज्ञानात्मक रिजर्वको कारण भएको थियो, तथापि उनीहरूले स्वीकार गरे कि स्वास्थ्य घट्यो उन्मूलनको लागि एक अतिरिक्त जोखिम कारक हो।

शिक्षा द्वारा संज्ञानात्मक रिजर्व कसरी प्रभावित छ?

उल्लेख गरिएको रूपमा, किन स्तरको स्तरमा ड्युमिडियाको विकासको जोखिमलाई असर पार्ने सन्दर्भमा एक धेरै व्यावहारिक सिद्धान्त संज्ञानात्मक आरक्षितसँग गर्न छ । संज्ञानात्मक आरक्षित यो विचार हो कि अधिक शिक्षित व्यक्ति (र यस प्रकार अधिक विकसित) दिमागहरु संग मस्तिष्क ढांचे मा मान्छे को रूप मा गिरावट को लागि क्षतिपूर्ति गर्न को लागी अधिक क्षमता को छ।

केहि शोधको अनुसार, औपचारिक शिक्षाको केहि वर्ष पनि तपाईंको संज्ञानात्मक रिजर्भमा वृद्धि हुनेछ।

अन्य अध्ययनका सहभागीहरूको लुम्बन प्यानरचरहरू र मसालेका तरलहरूमा तौ र एमीलोइड बीटा प्रोटीन (सामान्यतया औषधिद्वारा प्रभावित) को स्तरको मापदण्ड समावेश गर्दछ। शोधकर्ताहरूले पत्ता लगाएअनुसार यो चीलाबीनल द्रव मार्करले उच्च शिक्षा संग ती कम उमेरमा सम्बद्ध परिवर्तनहरू देखाउँछन्। उच्च शिक्षा शिक्षाको 16 वा बढी वर्ष अधिग्रहणको रूपमा परिभाषित गरिएको थियो (4 वर्षको कलेजको अनुभवको बराबर)।

के शिक्षा स्तरले कसरी चाँडै संज्ञप्तिको निर्णय गर्छ भन्ने असर गर्छ?

अनुसन्धानको परिणाम यस मुद्दामा भिन्न हुन्छ।

एक फेला पर्यो कि यद्यपि शिक्षा स्तर स्पष्ट रूपमा संज्ञानात्मक कार्यको साथ पुरानो उमेरमा सम्बद्ध थियो, यसले संज्ञानात्मक गिरावटको गतिलाई असर पारेन। अर्को अध्ययनले निर्धारण गर्यो कि उच्च शिक्षा स्तरको समयमा मानसिक क्षमताको औसत गिरावट भन्दा कम गतिको परिणाम हो।

बाट एक शब्द

जब हामी अझै पनि अल्जाइमरको रोग र अन्य प्रकारको औषधिको कारणले पूर्णतया बुझ्न काम गर्दैछौं, हामी डमिनिया को खतरा कम गर्न को लागी तरिकामा पहिचान गरिरहेका छौं। शिक्षाको उच्च स्तर प्राप्त गरी धेरै प्रकारको मानसिक क्रियाकलापहरू पछ्याउँदै सार्थक देखिन्छ, अनुसन्धान-समर्थित रणनीतिहरू संज्ञानात्मक गिरावटको जोखिमलाई कम गर्न ।

_{स्रोतहरू:}

_{अल्जाइमर एसोसिएशन अन्तरराष्ट्रिय सम्मेलन 2017। जुलाई 20, 2017. लैंसेट्स कमीशन: एक तिहाई डैमेन्टिया मे May be preventable।}

> Beydoun एमए, Beydoun हा, Gamaldo एए, Teel ए, Zonderman अटल बिहारी, वांग वाई। सिग्नल र डेमेनिया संग सम्बन्धित परिदृश्य कारकहरु को महामारी: व्यवस्थित समीक्षा र मेटा-विश्लेषण। बीएमसी सार्वजनिक स्वास्थ्य । 2014; 14: 643। doi: 10.1186 / 1471-2458-14-643।

> ब्रय, सी, इन्से, पीजी, केज, एचएड, म्याककेथी, म, फियोना ई। मैथ्यू, टोमो पोल्कोकोस्की, रमाओ सुल्काव; शिक्षा, दिमाग र उन्माद: न्यूरोप्रोटेसन वा मुआवजा ?: EClipSE सहयोगी सदस्य। ब्रेन 2010; 133 (8): 2210-2216। http://www.eclipsestudy.eu/ प्रकाशनहरु

_{मस्तिष्क: न्यूरोलोजी को जर्नल। 133; 2210-2216। http://www.eclipsestudy.eu/pages/publications/Brain_2010.pdf}

> लंगा केएम, लार्सन ईबी, क्रिममिन्स ईएम, फुल जेडी, लेभिन डीए, किबोतो म्यू, वेयर डा। 2000 र 2012 मा संयुक्त राज्य अमेरिका मा डेमेनियाई को प्रसार को तुलना। JAMA इंटर्न मेड। 2017; 177 (1): 51-58। http://jamanetwork.com/journals/jamainternalmedicine/article-abstract/2587084

_{न्यूरोलोजी। अक्टोबर 2, 2007 भो। 69 no। 14 1442-1450। शिक्षा र मनोविज्ञान: क्या संघको पछि के छ? http://www.neurology.org/content/69/14/1442. सार}

_{न्यूरोलोजी। अगस्ट 13, 2013 भो। 81 no। 7 650-657। शिक्षा र संज्ञानात्मक रिजर्व को धेरै कम स्तर: एक क्लिनिक कोकोथोलिक अध्ययन। http://www.neurology.org/content/81/7/650.abstract?sid=2e0ce16a-079a-4901-8a52-ac643ca14965}

> गुइजुएन टीटी, टास्टेनजेन टाटिकन ईजे, कावाची म, एट अल। मौद्रिक जोखिममा शैक्षिक प्राप्ति को कारण प्रभाव को पहिचान गर्न उपकरणहरु को चर दृष्टिकोण। महामारी विज्ञानको विवरण । 2016; 26 (1): 71-76.e3। https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4688127/